瑞典林雪平大学概述及其大众成人教育简介

来源：中国终身教育网作者：高淑婷

一、林雪平大学历史、现状及其特色

林雪平大学的愿景：
在知识多元化领域中，成为一所具有驱动力的国际著名大学。并坚持以“展现卓越，担当责任，积蓄力量，打造高效”为教育理念和战略目标。

历史溯源

在瑞典，除了乌普萨拉大学城拥有最悠久的教育和学习中心历史外，就数林雪平了。林雪平作为一个学习和教育中心的历史可以追溯到中世纪，如同其他欧洲城市一样，天主教教会在对地方教育方面都有着某些先行的贡献。1627年，林雪平天主教会（大教堂）在林雪平开设了一所天主教会高中，它是当时全瑞典拥有的第三所高中教育水平的学校。在那个时期，因为某些原因，原想在林雪平开设大学的想法未能实现，但却使林雪平这个城市发展成为一个教育中心，即：针对小学教师的 “教师教育”培训中心 (Folkskollärarseminariet 瑞典名称叫作“小学教师研讨会”)。自1843年开办以来，该教育中心一直以针对小学教师的教育和培训的单一形式存在着，直到1953年才增添了其他专业课程。

在上世纪60年代，林雪平大学的雏形开始呈现。建校初期，瑞典国会就设想在林雪平大学着重发展“科学技术”和“医学”两个专业。1965年，作为斯德哥尔摩大学艺术和科学学院在林雪平大学的分部，林雪平大学开始开设人文、社会科学和自然科学的课程。直到1969年，才正式开设科技和医学专业。进入70年代，林雪平大学成为拥有技术系、医学系、艺术和科学系的学院级高等学府。经过几年的扩充和发展，到1975年林雪平大学才正式成为瑞典第六所“综合性大学”。

林雪平大学的办学规模

林雪平大学主要有两个校区：林雪平校区和北雪平校区，都位于首都斯德哥尔摩市西南部，距首都约150公里。这一对双子城，是本地区发展的重要动力。林雪平大学约有27300名学生，其中全职学生为17850名，包括1300名研究生。另有各类受聘工作人员3900名，其中1700人为教学研究人员，309人为正教授。共有14个科系，囊括160个专业课程，其中20个使用英语授课，单科课程共计有550门。大学有四个学院（艺术与科学，教育科学，健康科学和科学技术学院），与世界上约500所外国大学有合作关系，平均每年招收约2000名国际学生，并约有400名本校学生选择到瑞典之外的其他国家留学。该校 2012年的统计数据显示，大学当年总收入为33.26亿克朗（一克朗约等一元人民币），消费总金额为31.18亿克朗，其中，46 %来自于教学，54 % 来自于科研。从下列表格1的最新数据，可以了解林雪平大学的办学规模。

表格1：林雪平大学在2008－2012年间在教育，学生，教职工和财政方面的相关数据

	2012	2011	2010	2009	2008
教育，本科生和硕博研究生
全职学生数	17,850	18,116	18,910	17,811	17,131
为每个全职学生的花费 (单位：千克朗)	82.6	75.3	72.8	72.5	77.1
付费学生总数	47.2	22.1	--	--	--
年度注册博士新生数	222	228	266	203	178
- 女生	46%	49%	49%	44%	47%
- 男生	54%	51%	51%	56%	53%
全职博士生总数	768	744	688	602	584
平均博士生学业课程完成年限	--	--	8.2	8.2	8.3
获得博士学位总人数	169	146	157	176	205
获得副博士学位总人数	55	63	44	55	56
发表论文总篇数	(1692)	1682	1510	1520	1382
平均为每篇论文发表的花费(单位：千克朗)	(1081)	1064	1078	939	951

职工数据
职工总数（等同于全职）	3655	3579	3469	3284	3171
教师总数 (等同于全职)	1522	1509	1494	1307	1292
- 女性	39%	39%	39%	39%	38%
- 男性	61%	61%	61%	61%	62%
拥有博士学位教师总数(等同于全职)	1132	1217	1101	962	945
- 女性	35%	36%	35%	34%	34%
- 男性	65%	64%	65%	66%	66%
拥有教授职称总人数 (等同于全职)	315	318	336	318	315
- 女性	19%	20%	20%	18%	17%
- 男性	81%	80%	80%	82%	83%
财政状况 (1瑞典克朗约等于1元人民币)
年总收入（瑞典克朗，单位：亿）	33.17	33.26	32.02	28.91	27.07
年消费总金额（瑞典克朗，单位：亿）	33.23	31.81	30.25	27.48	26.65

学院、科系和科研中心

林雪平大学有艺术与科学，健康科学，教育科学和工程技术四个学院，共属14个系。有40个可分成四大类的各具特色的科研中心（这些系所和科研中心的英文名称，详见附录）。其全职学生的在各学科领域的分布如下图2。

办学特色

敢行天下先，极具开拓性。跨学科，创新的专业和课程，和开展基于问题式的学习方式，这些都促成了林雪平大学在教学和科研方面的繁荣发展。1975年，开设全国第一个计算机技术和工程的硕士课程。1986年，健康科学系建立，同时引进“基于问题式学习”(PBL: Problem- based learning)的这一在当时属前沿的教学方式。这在瑞典当时各学府中，属首创。另外，林雪平大学是世界上第一个允许本校健康科学系学生在校园里直接通过治疗真正的患者的过程来学习知识和技能。林雪平大学还曾经有过这样的一个失败了的尝试。在70年代初的几年，大学试图将课堂常规教学改革成 “电视广播教学”，但是，尝试的结果是非常不成功，最终，林雪平大学终止了这项原来雄心勃勃的计划。

多种形式办学

1997年，在临近的北雪平市和首都斯德哥尔摩市开设分部或学院。北雪平市成为其实验室、图书馆、教室和学生的咖啡馆坐落的地方。自2000年，与首都斯市的一个家具设计学校（the Carl Malmsten School of Furniture）联手，将家居设计和手工艺课程纳入林雪平大学的专业课程中，这是林雪平大学联合工商业、基金会和个人投资(如，来自校友捐赠）等来共同办学的一个成功实例。

走在革新和高科技前沿。

2010年，林雪平大学建立了自己的革新办公室，这是瑞典政府下设的“科研成果产业化”项目任务的全国八个办公室之一。同年，大学又在北雪平校区开设了一个可以为科研、文化娱乐界、工商业界和公共民众多功能用途集于一体的虚拟技术会议中心。

林雪平大学的教学和研究的主要领域是：人文学科、医药与护理、社会与行为科学、工程技术与自然科学以及教育科学等，尤其从跨学科角度进行研究是本校的突出特征。例如，

• 行为研究（包含以下角度：高龄和后期生活、儿童、认知、日常生活、残障、民族、教育学、心理学、社会人类学、社会工作、社会学、语言和沟通、工间生活等）

• 文化研究（包含以下角度：艺术与视觉文化、儿童、文化、民族性与移民、历史、语言与沟通、文学与语言、哲学、宗教、社会人类学)

• 环境研究（略）

• 健康研究（略）

• 社会科学（包含以下角度：高龄和后期生活、商业管理儿童、日常生活、残障、经济学、环境研究、民族性和移民、法律研究、社会人类学、社会工作）

• 技术和自然科学（包含以下角度：计算机科学、经济和工业发展、数学、医疗科学技术、化学和生物、系统科学、科技和自然科学）

• 教育科学（包含以下角度：成人教育和非正规大众成人教育／瑞典的民众、数学教学法、教育和教学法、高等教育、教育学实践等等）。

大学设有多个“冥想思考”房间。

大学内设置多个环境优雅、并且足够安静的“冥想思考室”。有利于帮助大家快速进入深度思考状态，获得理想的思考结果。以此看来，孔子的“学而不思则罔”在林雪平大学被充分的认识和重视，并且实行推广（如图1所示）。学生或教师在这里可以寻求他们所想要的和谐、宁静、反思、反省或对所学所遇事情的深入思考、静思以及便利于信仰宗教的学生和教师在这里做宗教祷告和冥想。

二、林雪平大学的行为科学和学习系

“行为科学与学习”系和艺术与科学学院、教育科学学院都相关，约有250名工作人员。其所属学科领域是：教育、心理学、社会学、正规成人、非正规成人教育及高等教育、心理疗法、残障研究以及人力资源管理和发展。该系的研究由各种不同的团队开展，所涉猎的学科有：门诊心理学、团队和组织心理学、认知心理学、残障研究、成人教育、学校和教学法、工作和工间生活－健康－福利。

该系每年约有3000名学生选取课程。该系本科阶段开设了多种多样的单科课程和学历专业课程。例如，在人力资源管理、工作学（研究工作和工作中的生活－健康－福利）、心理学、特殊教育等学科设有学历课程。该系还积极参与瑞典教师培训、认知科学领域、社会工作及演讲治疗师的专业学历课程的工作及事宜。

硕士学习阶段（在瑞典属本科学习阶段）开设的专业课程有：认知和残障、人力资源管理和开发和教育学实践。该系还设有几个研究生院，专业覆盖教育科学、心理学和社会学领域（更多信息请看http://www.ibl.liu.se/forskarutbildning?l=en)。另外，还提供全球只有瑞典所特有的民众高中教师专业课程。

三、在大众成人教育方面的专业课程和学术研究网络组织

林雪平大学常年开设培养民众高中学校教师的专业课程（授予学历资格证书）。

2012年这门课为60学分，名称：教育者的职责, 其方向为大众成人教育方向。

林雪萍大学为培养民众高中学校教师，还特设学习大众成人教育相关知识和技能的专业课程，学生须修满本专业60个学分的专业课程才予以结业并授予专业资格证书。2012 年设有四门主要课程，每门课程为15学分。它们是：1，大众成人教育作为一种社会现象和地方生活方式；2，知识、修养和学习；3，成人的学习方式；4，民众高中教师的工作职责和职业角色（课程结尾包括对这门学历课程的总考试）。该专业课程对注册的学员有些特别的要求，选择这门专业课程学习的学生较多，受名额所限，往往供不应求。

Mimer 瑞典非正规成人教育（大众成人教育）的学术研究网络组织

该系还包括5个学术组织机构或中心，其中之一是Mimer。

Mimer （汉文发音“米媒”）瑞典大众成人教育研究网络组织是1990年创立，是瑞典乃至北欧在大众成人教育研究领域里的核心组织之一。Mimer 这一名称，取自于北欧古代神话故事里的一个具有非凡智慧的人物名字。

Mimer 这个研究性网络组织致力于对在大众成人教育领域各境况下的成人学习的条件、过程和成果的研究。瑞典的大众成人教育在两个方面民众高中和学习圈都有一百多年的实践活动，现在Mimer 的研究着重点在大众成人教育的各种形式、背景和问题等。Mimer 是由来自于跨学科的顾问董事会管理，由全瑞典在该领域的优秀研究人员和实际工作者组成。该网络组织的秘书处坐落在林雪平大学行为科学和学习系的正规成人教育、大众成人教育和高等教育科。自从2013年始，Henrik Nordvall （汉瑞可－诺得瓦勒）为该网络研究组织的主任。Mimer的各种信息与研究成果会通过年会与不同单位合作召开的研讨会和面向全国博士生开设的博士课程、出版论文集或短文等，每年两期的通讯以及发布电子邮件等方式来发布和传播。 Mimer 的行动目标是：

· 促进对大众成人教育的研究，不受学术规则或所处场景的限制。

· 创造，维护和发展在研究者之间以及在研究者和实际工作者之间的网络合作和对话机制，

· 传播大众成人教育研究的各种讯息。

· 为培育和建立在研究者和实际工作者之间的成功合作打造适宜场所和氛围。

· 促进在此领域对各种不同课题的综述和研究总结。

· 促进在此领域里与北欧国家和国际间的联系以及Mimer自己内部活动中的联系。

· 使在大众成人教育领域里的研究在电子虚拟世界里有知名度。

· 增强国家政府的相关领域对大众成人教育研究的兴趣。

四、研究大众成人教育方面的学术出版图书介绍

1. Study Circles in Sweden: An Overview with a Bibliography of International Literature (学习圈在瑞典: 概述并附有世界各国研究文献参考条目)
这是一个公开的资料，由 Staffan Larsson 和 Henrik Nordvall 合著。
林雪平大学出版社出版。

2. Folkbildning across borders - resources, networks and transnational commitment (跨越国界的大众成人教育：资源，网络和跨国界的投入）

出版于2009年。这是一个研究瑞典民众高中和学习协会跨国合作活动的调研报告。此项调研由Mimer和瑞典大众成人教育全国联合会共同发起。由瑞典全国大众成人教育联合会出版。

3. 大众成人教育，影响力和民主：瑞典的经验和贡献（Popular Education, Power and Democracy: Swedish Experiences and Contributions ）

内容简介：

在终身教育领域里，大众成人教育以其独特的方式总能在知识学习，影响力和民主进程的关系中显示其不可或缺的相关作用和关切。Mimer（瑞典大众成人教育研究网络组织）发起编著了这个国际论文集汇编，意在研究检验在具有瑞典独特传统的大众成人教育作用下的“影响力和民主进程” 这一主课题的发展状况。本书既提供给读者一个大众成人教育之于提升民众在各地区生活质量之贡献的微观分析视角，又提供给读者一面经过反思大众成人教育实践在此当中的深远影响明可自鉴的镜子。本论文集的文章作者来自于瑞典和加拿大，日本，英国和美国。主编为 Ann-Marie Laginder （来自林雪平大学）, Henrik Nordvall （来自林雪平大学）和 Jim Crowther（来自英国爱丁堡大学）。本书已由NIACE在2013年1月出版。

本文文献参考：

本文的资料来源多来自对林雪平大学网址：www.liu.se 上的文本资料的编译。

例如：2012林雪平大学事实与数据 (Linköping University: Facts and Figures 2012). 林雪平大学出版。http://www.liu.se/om-liu/info/startsida/1.335628/fickfolder_engelsk_20120330_web.pdf

附录：

林雪平大学的14个系的英文名称：

1. Behavioural Sciences and Learning (IBL)

2. Biomedical Engineering (IMT)

3. Clinical and Experimental Medicine (IKE)

4. Computer and Information Science (IDA)

5. Culture and Communication (IKK)

6. Electrical Engineering (ISY)

7. Management and Engineering (IEI)

8. Mathematics (MAI)

9. Medical and Health Sciences

10. Physics, Chemistry and Biology (IFM)