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| 古筝学习圈 |
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| 没有自己的古筝，这是很大的问题，因为学就是练习 |
2012年4月28日星期六
英语学习圈－English
Summary of English Study Circle
No.1 (2012-04-21)
1. Time: 4-21-2012
13:30—16:00 (the first time)
2. Place: office of farmer’s son
3. Participant: Celina, Army, Tom, Helena, Sunny, Nicole, Paula
4. Circle leader: Paula
5. Subject: decide on a theme and set goal about leaning English
(1) Theme:
Improve Speaking English
(2) Goal:
Speaking and listening
6. Study plan: 5
words and 5 sentences everyday, include listen, speak, read and write.
7. Next time: 5-5-2012 13:30—16:00
8. Writer: Sunny
4. 学习圈所使用的折夹
4. 学习圈所使用的折夹
瑞典学习圈有百年的历史，其工作经验和工作技巧非常丰富，有些我们或可以拿来使用或借鉴。
这里，我们展示瑞典的“学习促进会”为参加学习圈的人员印制准备的折夹，以方便学习圈圈长和学员：
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随身携带
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整理放好相关材料
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可随时参考、对照印在折夹上学习圈学习的原则和相关指南
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参考、对照学习圈“圈长”的工作原则
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了解举办学习圈机构的相关情况
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随时参照大家共同制定的学习计划和时间安排等。
学习圈“学员”和“圈长”折夹的形式和内容类似。
“学习计划”（如下图）包括这样几项：学习圈名称，学习目标，相关问题，所学材料，学习地点，时间安排，后续评估。
另外，学习圈圈长还单独备有“考勤表”。
如图所示：一张硬纸折夹，折两折，共六面。
2, 3. 学习圈与课堂的区别; 学习圈的六阶段
2. 学习圈与学校课堂的区别
学习圈与学校班级的区别
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学习圈
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学校班级
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通常有 6－12 名参与者
参与者坐下来能够面对所有人，例如，坐成一圈。
学习圈圈长作为其中一员坐在参与者当中。平等是重要原则！从表面上你不能直接看出谁是圈长。
参与者一起来制定学习计划——接受，拒绝，或者修改之。成员们对此拥有绝对的权利。
成员们熟悉彼此或者将会逐渐地非常了解彼此。
多数人积极参与，参与发言的机会是平等分布的。
人们一起干事（合作），多数人是为彼此共同的目标而努力。
试图解决问题和共同寻求各种解决问题的方式，这样增加了彼此之间的依靠，激发成员都朝着求索的思维方向发展。
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通常有20 多名学生
通常学生成排面前而坐。他们可以很方便看到老师，但是，却很难看到其他同学。
教师站在比学生高的位置。同学之间或许是平等的，但是教师是至高无上的。你可以很容易分辨出谁是教师。
学习计划一般由课程设计和教学大纲早就规定好了，学生必须接受。教师比学生有更大的权利。
在多数情况下学生之间的关系非常表面化，彼此间没有深入交往。
课堂上极少数同学较活跃发言。教师作大部分的演说。
学生独自学习（或彼此竞争），多数同学是为个人成绩而努力。
通常期望他们的老师能给出答案和告诉他们“真理事实”，由此，加重了学生们对权威的依赖。
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选自 Blid, Henry. (1989).《教育为人民所有，为人民所需》(Education
by the People for the People). ABF.
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学习圈和其他形式的学习在许多方面都有不同。以上, 简要地概括了学习圈与学校班级的区别。这两种形式在实际操作当中，或许有某种程度的混和，但是，且不可把学习圈办成学校里的班级课堂，忽视了学习圈与学校课程等其他学习形式的本质区别。即，学习圈本质上是人人平等，大家自主决定，一起求索讨论，彼此依靠，共同提高。另外，正如瑞典作家、民众教育家、工人教育协会主任
古纳-赫叶德曼 (Gunnar Hirdman, 1888-1963) 注意到的：
尽管学习圈是一个由集体共同操作的学习活动；但由于其规模如此之微小，个人意识和行为不会被抹杀，反而会被充分地调动和发挥出来。
古纳-赫叶德曼又说到：
“要是一个人都忘记了帮助她自己，她也不再能够关注他人了。”
1. 专栏简介
1. 《学习圈》专栏简介
中国两千年多前的诗人屈原说：吾将上下而求索！
瑞典学习圈之父——奥斯卡-乌尔森认为：
“民众共修”教育（大众成人教育）工作的最关键之处是要培育出自由而独立的“求索者”。从而，他们的思考和他们的观点不再需要附着捆绑于任何一个有着自命不凡精英领袖头衔的权威身上。学习圈，不但一定能培育出一个群体自由而独立地“求索”，而且要培养整个民族都成为这样的“求索者”。
国内越来越多的地方在实践学习圈方法。为方便集中回答有关学习圈的常见问题，增加和补充更多有关瑞典学习圈的知识、经验和方法，加强借鉴瑞典学习圈或世界大众成人教育方面的经验，自今日始，开设“学习圈专栏”。本专栏将以一问一答等多种形式，不定期刊出。
他山之石可以攻玉。结合中国本土具体实际情况，洋为中用，丰富和发展我们自己的经验和方法，扎实地开创我们中国学习圈的道路。
求索，探究，发现！无论是个人，还是大家一起，让我们共同来求索！
欢迎大家来信提问和评论！
《学习圈》专栏
高淑婷
我们先前在《终身教育》杂志发表的文章对瑞典学习圈进行了基本全面的描述。为方便大家查询我们以往发表的有关学习圈的文章，现将每篇文章的网络版链接列出如下(后续网络版文章发表后，会再继续添加)：
《终身教育》2011年6期
《终身教育》2011年4期
《终身教育》2011年5期
《终身教育》2011年6期
深藏于黑土里的种子，
虽然表面上，暂时还是虚无，
但是它，蕴藏着无穷的力量，
足以推转整个世界。
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知足而乐的一天，并非美好之至，
饥渴求知的一天，才是绝美！
2012年4月3日星期二
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